Современная школа – это уже не просто место получения знаний. Сегодня это пространство для развития личности. Если несколько лет назад главными критериями при выборе школы были результаты ОГЭ и ЕГЭ, а также поступление в вузы, то сегодня акцент сместился. Для современных родителей важны такие критерии, как духовно-нравственное воспитание, эмоциональное благополучие и развитие гибких навыков.
Почему же сегодня изменились ожидания родителей?
Стало очевидно: учебное заведение оказывает значительное влияние на ребенка. А ребенок, как губка, впитывает все, что его окружает, – и негативное, и позитивное.
У ребенка, который обучается в доброжелательной обстановке, где ему прививаются духовные и нравственные ценности, снижается уровень тревожности, растут уверенность в себе и самоконтроль. И естественно, все родители хотят видеть своего ребенка успешным не только в учебе, но и человеком, обладающим нравственными качествами.
Есть и другая, обратная сторона этого вопроса. Сегодня все более актуальными становятся проблемы, с которыми сталкиваются семьи: потеря ребенком интереса к обучению, зависимость от гаджетов, отсутствие уважения к окружающим и, что еще тревожнее, к собственным родителям.
Таким образом, именно духовно-нравственное воспитание учеников стало одним из наиболее актуальных вопросов в сфере образования. Школа выступает институтом, который вместе с семьей принимает участие в решении этой задачи. Ведь когда знания соединяются с ценностями, ребенок становится не только успешным учеником, но и зрелой, ответственной личностью. И именно это сегодня должно быть одной из главных целей как образовательного учреждения, так и семьи.
Именно такую образовательную среду Милки стремится создавать каждый день.
Что такое духовно-нравственное развитие с точки зрения современной педагогики?
Духовно-нравственное воспитание – это целенаправленно организованный педагогический процесс, в ходе которого учащиеся знакомятся с культурными, духовными и нравственными ценностями, осваивают их и постепенно принимают как ориентиры собственного поведения.
Важно отметить, что личностные результаты являются обязательной частью современного образования. Сохранение нравственных ориентиров, уважения к семье, любви к знаниям и чувства ответственности не противоречит современному образованию, а, наоборот, делает его более эффективным.
Почему знания без ценностей перестают работать?
Духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся является одной из важнейших задач современной образовательной системы и представляет собой значимый компонент социального заказа в сфере образования.
Сфера общего образования призвана обеспечивать духовно-нравственное развитие и воспитание личности обучающегося, способствовать формированию и развитию общечеловеческих ценностей и готовности следовать им в личной и общественной жизни.
Глубокие академические знания и высокие результаты обучения – важные, но не единственные ориентиры современного образования. Ведь высокие оценки не гарантируют честность, ответственность, умение работать в коллективе, уважительное отношение к окружающим и любовь к знаниям.
Именно развитие этих качеств, наряду с высоким уровнем образования, должна обеспечивать школа будущего уже сегодня.
Подход Милки: обучение через ценности
Нравственные качества невозможно сформировать только на уроках, посвященных нравственности. Они формируются в ежедневной культуре школы – в том, как взрослые разговаривают с детьми, как решаются конфликты, как проявляются уважение, забота, справедливость и ответственность.
Духовно-нравственное развитие происходит не через отдельный «урок морали», а через всю систему отношений и опыта ребенка.
Одним из эффективных путей решения этой задачи являются школы, которые уделяют особое внимание духовно-нравственному воспитанию. Образовательная среда, в которой задаются вопросом «Как сохранить духовные и нравственные ориентиры ребенка?», ищет конкретные пути и способы достижения этой цели.
Как в Милки заботятся о нравственном воспитании учеников?
Да, именно заботятся. Через внимание к ребенку и ежедневную работу создаются проекты и практики, направленные на развитие нравственных качеств:
– Культура уважительного общения.
Мы следим за тем, чтобы уважительное общение сохранялось и во время уроков, и при взаимодействии на образовательной платформе. Наши менеджеры и кураторы бережно напоминают ученикам о правилах общения и проводят классные часы, посвященные этике коммуникации.
– Проекты, гильдии и исследовательская деятельность.
Эти форматы помогают развивать гибкие навыки: ответственность за общее дело, умение сотрудничать, коммуникативные навыки, самостоятельность и способность работать в команде.
– Отношение к знаниям как к ценности.
Эта тема раскрывается на уроках и в различных мероприятиях школы. Мы стремимся формировать у детей внутреннюю мотивацию к получению знаний и понимание их ценности.
Школа строит воспитательную работу, опираясь на традиционные духовно-нравственные ценности и исламскую педагогическую традицию, сохраняя при этом уважение к семье и личности ребенка.
А какие результаты это дает детям?
Какие изменения видят родители наших учеников?
Лучшее доказательство, на наш взгляд, – их отзывы, в которых родители делятся результатами изменений, произошедших с их детьми во время обучения в Милки:
«Я могу смело заявить, что Фируза Ровшановна привила Латифе любовь к школе и обучению. Латифа стала активной на уроках, на каждом занятии клуба „Умники и умницы“ активно участвует во всех интеллектуальных играх, тщательно готовится к творческим заданиям и презентациям, отвечает на уроках и теперь смело коммуницирует со всеми преподавателями. У Латифы появились подруги в Милки. В реальной жизни подруг у нее нет».
«Но что радует меня еще больше – это рост уверенности. Раньше он мог стесняться или долго подбирать слова, а сейчас этот барьер исчез».
«Несмотря на короткий период нашей учебы в этом классе, дочь многому научилась, и я приятно удивлена – не ожидала такого результата. Дочь с удовольствием заходила на уроки. Понравилось, что учитель каждому ребенку уделяла внимание на уроке, контролировала выполнение домашних заданий, давала обратную связь маме. Учитель создала все условия для успешной учебы».
«Мы рады, что у нас была возможность обучаться именно в этой школе и у таких внимательных и заботливых учителей. Это наш первый год в онлайн-обучении, и мы считаем, что он прошел продуктивно. Халима стала более организованной, ответственной, заинтересованной в учебе. Ее интеллект улучшился. Она очень любит своих учителей и всегда с улыбкой отзывается о них. Мне приятно, что моя дочь нашла свой круг. Милки –наша гордость».
А что говорят исследования?
Многочисленные исследования ОЭСР, ЮНЕСКО и CASEL показывают, что развитие ответственности, саморегуляции, эмпатии и навыков взаимодействия способствует социально-эмоциональному и личностному развитию ребенка и связано с его учебной успешностью, мотивацией и общим благополучием.
Современная школа все меньше рассматривает образование исключительно как передачу знаний и все больше – как развитие целостной личности.
Академические результаты и духовно-нравственное развитие не противоречат друг другу. Способность понимать себя, уважать другого, управлять своими эмоциями, проявлять эмпатию, быть ответственным и настойчивым создает основу и для успешного обучения, и для полноценной жизни.
Это подтверждается и современными исследованиями: результат обучения –это не только оценка в дневнике, но и то, каким человеком становится ребенок в процессе обучения.
Школа сопровождает ребенка несколько лет, но ее влияние может оставаться с ним на всю жизнь. Именно поэтому задача Милки – не только научить ребенка решать задачи, но и помочь ему сохранить нравственные ориентиры, любовь к знаниям и ответственность перед людьми.
