Как мы привыкли представлять школьные уроки английского языка? Прошли слово, ребенок выучил его сделал, пару упражнений, выполнил контрольную работу на любую оценку — на этом всё. Дальше идёт следующая тема по программе, которая проходит также.
Такой подход к обучению приводит к тому, что для ребенка пройденная информация не становится частью его знаний, а остаётся лишь записями на бумаге.
Такой ребенок знает слова, правила, но не умеет самостоятельно применять их, вспоминать при необходимости. Он лишь узнаёт их, вспоминая: «Да, да что-то такое мы проходили», но что именно и как это использовать на деле, он не знает.
Это и есть разница между тем, кто владеет информацией, действует согласно своим знаниям и тем, кто просто узнаёт, когда встречает этот материал где-то.
Исследования показали, что для того, чтобы запомнить на долго новые слова иностранных языков очень важно регулярно возвращаться к пройденному материалу, при том стоит отметить, что сам процесс, когда ребёнок вытаскивает информацию из памяти без подсказок, способствует более качественному её закреплению и на более долгий срок.
В новом учебном году, при составлении программы Милки школа опиралась на новые принципы с учётом особенностей и способностей детей, для того, чтобы улучшить качество образования учеников Милки.
Один пример из урока. Мы провели беседу с уважаемой Яной Александровной, педагогом английского языка:
«Раньше:
Прошли тему Food → выучили слова apple, bread, rice, chicken → отработали их в упражнениях → составили предложения → тему завершили и перешли к следующей.
Сейчас:
apple → I like apples → What do you usually eat for breakfast? → You have 20 riyals. Choose your lunch and explain why.
То есть раньше материал в основном закреплялся в рамках самой темы и после её прохождения уходил дальше по программе.
Сейчас мы заранее закладываем повторное возвращение к этому материалу: ребёнок встречает знакомую лексику через время, но уже в новой конструкции, диалоге, тексте или жизненной ситуации. При этом подсказок становится меньше, а самостоятельного использования языка — больше.» — объяснила она.
Структура урока в Милки школе по новой программе — это не просто пройти новую тему, выполнить пару заданий по ней, решить контрольную работу и перейти к следующей. А пройти новую тему, затем возвращаться к ней в разных форматах, узнать, вспомнить, составить фразу, ответит на вопрос, использовать новые слова и правила в диалоге.
Теперь в Милки школе пройденная тема не остаётся «в прошлом». Возвращение к пройденному материалу это часть учебного процесса, ведущая вперёд.
Программа выстроена так, что ребенок возвращается к ней на разных уровнях сложности — это способствует более прочному запоминанию и учит ребенка использовать знания в разных ситуациях.
Если вы желаете, чтобы пройденные уроки вашего ребенка были результативными и применялись в жизни, вы можете учить английский язык у нас отдельно от остальных уроков.
