Ребёнок выполняет домашние задания, отвечает на уроках и получает хорошие оценки. Но сможет ли он применить то, что выучил? Текущая успеваемость не всегда даёт ответ на этот вопрос.
Чтобы лучше понять, как ученики усваивают материал, в октябре 2026 года мы провели первую в этом учебном году внеплановую диагностику по русскому и английскому языкам среди 2–9 классов. Она помогла увидеть, с чем дети уже справляются, а где им нужна дополнительная поддержка.
Результаты исследования
В общей статистике учтены 2 134 результата по двум предметам. Из них 1 741 — успешный. Общая доля успешных результатов составила 81,6%.
Здесь важно уточнить: 2 134 — не число уникальных участников. Один ребёнок мог проходить диагностику по обоим предметам. Кроме того, в статистику по английскому вошли случаи отсутствия учеников и(или) случаи непредоставленных ответов, поэтому общий показатель нельзя считать долей успешных работ только среди тех, кто выполнил задания.
Русский язык: итоги
По русскому языку учтены результаты 1 432 учеников. Успешно справились 1 169 человек — 81,6%. Ещё 258 не достигли установленного уровня, а пять работ в отчёте отмечены как выполненные с ошибкой.
Один из самых высоких показателей — у седьмых классов: 89,4%. В нескольких учебных группах задания успешно выполнили все участники. У девятиклассников доля успешных результатов составила 88%.
В пятых и восьмых классах показатели ниже — 74,3% и 74% соответственно. Эти цифры помогают нам понять, куда направить внимание: какие темы стоит разобрать ещё раз, где добавить практику и кому нужна помощь учителя.
Английский язык: итоги
По английскому языку в статистику вошли 702 ученика. Из них 572 успешно справились с заданиями — это 81,5% от общего числа учтённых учеников. Ещё 39 не справились, а 91 отсутствовал или не предоставил ответ на момент проверки.
Отсутствие ответа само по себе ничего не говорит об уровне знаний ребёнка. Поэтому за близкими общими показателями по русскому и английскому стоят разные данные, которые нужно разбирать отдельно.
Среди параллелей самые высокие показатели по английскому — у третьих классов: 84,2%. У вторых классов — 83,3%, у четвёртых — 82,6%. В отдельных группах успешно справились все участники.
Наибольшая доля неуспешных работ отмечена в пятых классах — 12,5%. Это повод подробнее проверить, что вызывает трудности и какой материал нужно закрепить.
Влияет ли количество уроков на результат
Мы также сравнили результаты по русскому языку на разных тарифах. На «Прогрессе» и «Флагмане» предусмотрено три часа в неделю, на «Фундаменте» и «Гибком» — два.
Доля успешных результатов составила:
«Прогресс» — 84%;
«Фундамент» — 83,2%;
«Флагман» — 81,4%;
«Гибкий» — 72,7%.
Дополнительный час даёт больше времени для практики и повторения. Но по одной проверке нельзя утверждать, что именно количество занятий определило результат. Например, показатели «Прогресса» и «Фундамента» близки, хотя учебная нагрузка различается.
Нужно учитывать и другие факторы: исходная подготовка детей, посещаемость, особенности групп. Пока эти данные помогают поставить вопросы для дальнейшего анализа.
Что будет дальше после диагностики
После проверки важно разобраться, почему возникли трудности и как помочь детям освоить материал. По итогам диагностики педагогическая команда определила группы, которым требуется дополнительное внимание.
Запланированы анализ занятий и посещение уроков русского языка в классах с наиболее низкими результатами. Это поможет понять причины затруднений и выбрать дальнейшие действия.
Мы публикуем эти данные, чтобы родители видели, как школа проверяет знания и на что обращает внимание. Нам важно открыто говорить и об успехах, и о том, что ещё предстоит улучшить.
Октябрьская диагностика — отправная точка. Повторные проверки позволят увидеть, как меняются результаты и помогают ли принятые решения. Тогда мы сможем точнее ответить на главный вопрос: становятся ли знания детей прочнее?
Источник: внутренний отчёт ООО «Милки Компани» «Полная статистика контрольных срезов по русскому языку и английскому языку», октябрь 2026 года.
